什么书讲声音传播

1、《声音是怎样传播的》这节课是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播的，学生经过实验理解课文的基础上激发学生热爱大自然，探究大自然奥秘的情趣。 根据本单元的教学要求和本课的特点，我设计本课的教学目标有： 知识目标：知道声音在气体、液体、固体中可以传播。 技能目标：指导学生通过实验活动认识声音在固体、气体、液体中传播声音的过程。 情感目标：让学生经历猜想，验证的过程，体验到科学探究的乐趣和成功的喜悦。 二、重难点定位 本课的重点确定在：知道声音在气体、液体、固体中可以传播，并且在不同的物质中传播的速度不同。 三、教学设计 小学科学课程的学习包括科学知识和科学探究两部分，强调探究式学习活动是科学课程的一大特色，我认为教学中要让学生先用已有的知识和经验大胆猜测，为了验 证猜想，建立科学的概念，学生就要通过实验等方法获取自己所需要的证据。另一方面要让学生自己通过实验获得新知，并能运用所学知识科学地解释生活中的一些 现象。因此，为了实现以上教学目标，在设计时我准备以学生自主探究为主线，培养学生的科学素养。 四、具体教学过程如下： 教具准备：简易听诊器、漏斗、胶管、钥匙、石头、铃、线、纸杯、 （一）、导入新课，板书课题。 教师：手拿事先准备好的简易听诊器，同学们都去过医院看过病，为什么医生要用听诊器听心脏的声音？ 生猜：可能会清楚一点。 教师：心脏声音是怎样“传播”到医生耳朵中去的？这就是这节课我们研究的问题。由简易的听诊器设置情景，想想医生为什么用听诊器听心脏的声音？想想声音是怎样传到医生耳朵里的。 板书：声音是怎样传播的 【设计目的：课的开始，创设了一个疑问氛围，学生可能会猜出一些想法，教师也不必评价，让学生带着问题进入学习，教师随即开门见山出示课题。创设有问题的情境的意图是为了吸引学生注意力，激发求知欲，对下面的探究学习新知活动，起到事半功倍的作用。】 （二）、加强直观，探索新知，通过3个步骤完成。 第1步：实验分析声音在固体和气体中的传播。 （1）、相互听一听写字的声音。 A、四人一组，一人写字，一人把耳朵贴至桌面，另两人仔细听；然后再交换做法。 B、小组汇报不同的途径听到的声音有什么不同？ 经桌子（固体）听到的声音比直接用耳朵（经空气）听到的声音要清楚。 （2）、听听纸杯（土电话）传过来的声音 A、照书上图做相互听，听听纸杯中的声音； B、说说纸杯中的声音是怎样传过来的？ C、换个纸杯听听看，与刚才的声音一样吗？ 学生说说听到的情况。（初步感知纸杯有扩大声音的功能） （3）、听听听诊器里的声音 A、说医生是怎样听病人心脏跳动的声音的？ B、把漏斗接上胶管，作成一个简易的“听诊器”试试做做医生； C、用“听诊器”听听心脏的声音（自己的和别人的）； D、听心脏的声音是怎样传播过来的？ 声音是通过胶管和漏斗中的空气传播的。 （4）、通过实验说说声音可以通过哪些途径传播？ 教师补充、板书、小结：固体、气体固体都能传播声音，且固体比气体传播声音的本领要大。 【设计目的：这一步的教学，让学生动手实验，分析，既激发了学生的兴趣，又使学生学会了物体传声的实验，体现了学生的主体作用。】 第2步：分组实验分析声音能否在液体中传播。 A、教师讲解实验要求，小组讨论设计实验，让物体在水中发出声音，并试试能不能听到； B、听一听，在水槽中碰响石头或铃，能不能听到发出的声音（教师巡视指导）。 C、说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？（汇报实验结果） D、想一想，听到的声音是不是就是单单靠液体来传播的？ E、交流，游泳时潜入水下听到过声音吗？是怎样传播过来的？（运用知识） 教师小结，并板书：声音能在液体中传播 【设计目的：让学生动手实验，分析，学会了液体传声的实验，并结合学生实际游泳时潜入水中上否听到声音？有什么特点？通过实验和交流帮助学生认识液体也能传播声音。】 第3步：不同物质传播声音的速度 A、学生自己看书上的材料； B、说说从这些材料中，你获得了哪些信息？ 气体、固体、液体都能传播声音，固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。 C、思考回答：如果把一只钟放在没有空气的罩子中，你会听到声音吗？为什么？ 【设计目的：这一步教学，让学生自己阅读这段有具体数字的资料，培养自学能力；在通过资料思考得出结论：固体传播声音本 领最强，气体传播声音本领最弱。在这一部分中，还让学生学会逆向思维思考问题，既然声音能在空气能传播声音，那么把一只钟放入真空中，你会听到钟的声音 吗？从而认识到声音是不能在真空中传播的】 以上三个步骤紧密联系，通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。 （三）强化练习，综合运用。 1、 铁路上你用什么方法来判断远处是否有火车驶来？为什么？ 2、 为什么狗把一只耳朵贴在地面上休息？ 【设计目的：经过学习，学生基本上从理论上掌握了声音能在气体、固体、液体中传播，还需让理论与实践联系起来，发展学生智力，让学生学习致用，达到举一反三的目的。】 板书设计： 声音是怎样传播的 气体 固体 都能传播声音 液体 固体传播声音本领最强，气体传播声音本领最弱。

一、新闻传播理论媒体的马克思主义分析作者：[英]约翰·莫利纽克斯 著；杨倩 译，出版社：中国传媒大学出版社，出版时间：2018年12月简介| 该书运用马克思主义的立场、观点、方法直击当下欧美的媒体乱象，穿透表象、去芜存真，对资本主义媒体危机进行了深入细致的把脉和淋漓尽致的批判。书中不乏对欧美比较热门的选秀综艺、肥皂剧和广告业态的思考，对西方媒体表面发达、虚假繁华的景象进行深入剖析，从而将读者引向深刻的思考。该书是英国经典马克思主义流派有关媒体批判方面的新作，其对资本主义媒体的批判在西方社会可谓立场坚定、态度鲜明。追溯柏拉图：传播学起源概论作者：[美] 迈克尔·杜斯（Michael Dues）、[美] 玛丽·布朗（Mary Brown） 著；王海 译，出版社：科学出版社，出版时间：2018年11月简介| 本书为传播学研究的导论性著作，介绍了传播学研究的起源、范畴和方法，勾勒出从早期诡辩家到当代传播学研究的2500多年学科发展轨迹，全方位地探讨了传播学学科，认为传播学研究是一门健全的社会科学、人文科学和实践艺术；讨论了传播学研究方法包括量化和质化的社会科学方法、现代与后现代批判的各种路径。传播力作者：[美]曼纽尔·卡斯特(Manuel Castells) 著；汤景泰 星辰 译，出版时间：2018年10月简介| 该书延续了卡斯特的宏大叙事线索，记述了传播过程对于树立与维护各种政治、经济、文化权力的重要性。卡斯特认为，在网络社会这种新型社会形态中，传播是一个开放的、动态的时空。在传播这个链条上，政治、市场以及公民社会力量正在进行跨越时空的大博弈，需要一种跨学科、跨文化的视角方能看清他们博弈的过程。传播的偏向(中文修订版英文双语版)作者：(加)哈罗德·伊尼斯，译者：何道宽，出版社：中国传媒大学，出版时间：2018年03月简介| 哈罗德·伊尼斯著的《传播的偏向》试图回答一篇心理学文章提出的一个问题，在《传播的偏向》中，伊尼斯用大量的篇幅描写了学习过程中的口头法和书面法的对立。在《挑剔的批评》一章中，他解释说：“我偏向于口头传统，尤其是希腊文明中反映出来的口头传统。我认为有必要重新把握其神韵。”总的看来，伊尼斯作为技术学派的奠基人，并没有很明显地张扬“技术”这个词汇，而是倾向于宏大的历史叙事，从媒介与历史的前行中论证（或者用讲述合适）时间偏向、空间偏向、时空的媒介对民族性格甚至历史的影响。甚至可以说这是另一个视角下的传播史比技术主义的标签更加明显。新闻：幻象的政治(第9版)作者:【美】兰斯·班尼特 著，出版社：中国人民大学出版社，出版时间：2018年03月简介| 作为一个国家政治信息体系的核心，新闻如何发挥好为民主服务的功能？为了探讨这个重要问题，本书从两方面进行了审视：政治人物如何设法让自己想要传达的讯息成为新闻；记者和媒体如何报道新闻。新闻消费与生产方面发生的重大变化是新闻业新旧时代交替的推动者，《新闻：幻象的政治》在1983年首版时就成为政治传播研究的里程碑作品，在第九版，班尼特讨论、分析了这些变化。控制论(第2版)作者：(美)诺伯特·维纳 著作，陈娟 译者，出版社：中国传媒大学出版社，出版时间：2018年02月简介| 控制论（cybernetics）的诞生是20世纪很伟大的科学成就之一。诺伯特·维纳著的《控制论(关于动物和机器的控制与传播科学第2版中文英文双语版)(精)》揭示了机器中的通信和控制机能与人的神经、感觉机能的共同规律；为现代科学技术研究提供了崭新的科学方法；它从多方面突破了传统思想的束缚，有力地促进了现代科学思维方式和当代哲学观念的一系列变革。媒介政治社会学分析作者：谢进川，出版社：中国传媒大学出版社，出版时间：2018年01月简介| 本书着重围绕传播媒介有关的几个重要方面展开分析，具体涉及媒介技术、媒介生产、媒介话语以及媒介行动。但本研究与基于传播本体意义上的分析不同，而是将这些重要方面与政治、资本、社会，乃至于个人建立起关联分析。显然，这一过程需要展开跨学科思考，并实现跨学科的视界融合与转换，以获得更丰富的阐释和研究发现。同时，本书还坚持了全球视角和本土经验，但这不是一个本土经验验证全球理论的依瓢画葫芦的过程，而是一个检视理论和阐发本土经验独特性的过程。此外，由于与此或多或少有关的研究不乏卓著成果，因此本研究同时也是对相关成果进行梳理与对话的过程。计算传播学导论作者：张伦 著，出版社：北京师范大学出版社，出版时间：2018年12月简介| “计算传播学”领域研究，是“大数据”技术与新闻传播学研究结合产生成果。这本教材旨在以 “计算社会科学”为背景，系统介绍“计算传播学”这一全新的传播学研究范式，使读者具备利用跨学科方法进行传播学研究的基本能力，为日后志在进入相关领域攻读硕士或博士学位的学生打好坚实的理论和技术基础。该书通过对数据收集、分析以及结果呈现等方面的实践训练，为有将来志于投身新兴媒体行业（例如，IT行业、社会化广告、数据分析师等）的读者提供数据采集与分析基本技能。清华新闻书目导读（100种）作者：李彬 李海波，出版社：清华大学出版社，出版时间：2018年11月简介| 《清华新闻书目导读（100种）》为新闻学专业学生精挑古今中西百种著述，勾勒一幅新闻专业的知识地图。这份书单，分为博通类50种，专业类50种。文前是新华社原总编辑南振中的一篇“把‘阅读’培养成为新闻工作者的一种爱好”，正文是由资深学人撰写的图书导读，通读著作后意犹未尽的读者还可以根据每篇文末的“延伸阅读”信息，查找相关图书做进一步深入研究。

1、声音在真空中不能传播。2、增加距离，声音的响度在传播过程中会减弱。3、声音在海绵和泡沫中传播速度很慢，可以利用海绵和泡沫4、使声源停止振动声音（sound)是由物体振动产生的声波。是通过介质（空气或固体、液体）传播并能被人或动物听觉器官所感知的波动现象。最初发出振动（震动）的物体叫声源。声音以波的形式振动（震动）传播。声音是声波通过任何物质传播形成的运动。声音作为一种波，频率在20 Hz~20 kHz之间的声音是可以被人耳识别的。特性响度（loudness）：人主观上感觉声音的大小（俗称音量），由“振幅”（amplitude）和人离声源的距离决定，振幅越大响度越大，人和声源的距离越小，响度越大。（单位：分贝dB）音调（pitch）：声音的高低（高音、低音），由“频率”（frequency）决定，频率越高音调越高（频率单位Hz（hertz），赫兹[/url，人耳听觉范围20～20000Hz。20Hz以下称为次声波，20000Hz以上称为超声波）例如，低音端的声音或更高的声音，如细弦声。频率是每秒经过一给定点的声波数量，它的测量单位为赫兹，是以海因里希·鲁道夫·赫兹的名字命名的。此人设置了一张桌子，演示频率是如何与每秒的周期相关的。1千赫或1000赫表示每秒经过一给定点的声波有1000个周期，1兆赫就是每秒钟有1,000,000个周期，等等。音色（Timbre）：又称音品，波形决定了声音的音色。声音因不同物体材料的特性而具有不同特性，音色本身是一种抽象的东西，但波形是把这个抽象直观的表现。音色不同，波形则不同。典型的音色波形有方波，锯齿波，正弦波，脉冲波等。不同的音色，通过波形，完全可以分辨的。乐音：有规则的让人愉悦的声音。噪音：从物理学的角度看，由发声体作无规则振动时发出的声音；从环境保护角度看，凡是干扰人们正常工作、学习和休息的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。音调，响度，音色是乐音的三个主要特征，人们就是根据他们来区分声音。当两个物体碰撞后振动产生声音时，若两者振动频率比为不可化简的复杂比，如：201：388，那么我们分辨出来会觉得这个声音刺耳；相反，若两者振动频率比为可化简的简单比，如：3：7，那么我们分辨出来会觉得很动听。（毕达哥拉斯发现）

《声音是怎样传播的》教学设计及反思教学目标 1、通过观察、描述，理解声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。 2、借助实验和想象，探究声音在不同物体中的传播情况。 3、愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。 教学重难点：探究声音在不同物体中的传播情况。 教师活动材料：土电话、水槽、铃、线、纸杯、尼龙绳、棉线、木条、铝箔。 小组活动材料：纸杯、尼龙绳、棉线、木条、铝箔。 教学过程： 一、引入，激趣 出示“土电话” 师：这是个土电话，你们说这个土电话能通话吗？ 师：谁愿意上来试一试。 师：你为什么做出这样有趣的表情和动作。 生：我听见他说“做鬼脸”的指令。 师：描述纸杯里听到的声音是怎样传播的？ 生：略（学生对听的过程进行描述） 师：今天我们就来研究声音是怎样传播的（板书课题） 二、振动物体与声波 师：在上一节课，我们知道了声音是由物体振动而产生的，那么请大家回忆一下，当我们把振动的音叉放在水面的时候，发现了什么现象？ （若学生回忆有困难，借助教材图片） 生：水面的波动从振动的音叉开始，逐渐向四周传播的。 师：刚才同学描述了纸杯里的声音是怎样传播的。其实就像振动的音叉放进水里形成水波一样，纸杯里的声音也是一波一波的从纸筒到棉线到纸筒再到这个同学的耳朵。我们把这称为声波。 引导学生小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。 三、声音在不同物体中的传播 师：敲击音叉，你听见声音了吗？你知道声音是通过什么传播到你的耳朵里的吗？ 生：空气 师：我说话你听见了吗？你知道声音是通过什么传播到你的耳朵里的吗？ 生：空气 师：我们知道了原来声音是可以通过空气（气体）传播的。（板书：气体） 师：声音既然可以通过气体来传播，那么大家想一想声音能通过固体，液体传播吗？ 师：仔细观察老师的演示操作 听一听在水槽中用音叉去碰铃铛，能不能听到发出的声音。 说一说，有没有听到从水中发出的声音？说明了什么？ 生：回答（略） 师：刚才这个实验说明了声音能在液体中传播。（板书：液体） 师：这节课老师准备了尼龙绳、棉线、木片、铝箔等四种固体材料。（展示材料时，把材料贴在黑板上） 师：请同学们预测一下，哪种材料传播效果好？哪种材料传播效果较差？把预测结果记录在记录单（见附录）。 师：有了这些材料，思考怎么设计：可以证明声音在固体中是怎样传播的？ 生：讨论 生：汇报（在汇报中形成实验的方法及其注意事项。）（老师多媒体展示） 生：实验活动 汇报分析整理：声音能在固体中传播，并且在不同的物体中传播效果也不同。 引导学生小结：声音能在固体、液体、气体中传播，并且在不同的物体中传播效果也不同。 四、拓展 师：（媒体出示图片）想一想，鱼儿为什么会跑开呢？ 生：（回答） 五、分析总结 师：通过这节课你学到了什么？ 生：（回答） 师：今天仅仅是研究了声音在不同的物体中传播的效果是不一样的，研究的材料也是有限的，那么声音能不能在其他的固体中传播呢？在其他液体和气体中呢？这个就需要大家有时间在家里去做这个实验了。 附录：记录单 铝箔（1）木片（2）尼龙绳（3）棉线（4）预测排序实验排序我的发现六、教学反思 《声音是怎样传播的》是小学科学四上声音单元中的第三课，是在学生了解了声音的大小、高低、产生的原因等基础上进一步指导学生探究声音能在气体、固体、液体中传播以及认识声音的传播离不开物体。教材的编写意图是使学生通过多个活动对声音这一熟悉的事物去进行一番理性的探索，从而构建起对声音的传播的认识，为今后的探究、学习奠定感性基础。 短短的一段时间内，就觉得学了很多东西，是的，要上好一堂课是需要精心锤炼的，在以后的工作中我会争取更多的机会，趁着年轻，好好地学习，以便更早地成为一名优秀的人民教师。 静下心来想想，有得有失，在这里结合科学老师们给我的建议谈谈自己不足的地方。自己平时没有注意到教学用语，科学是一门严谨的学科，在用语方面应该比较注意语言的简洁性。 在整个教学过程中，大的结构虽然没有什么问题，但在过程之间衔接语言用得不太好。 其中在数据分析的时候，分析不到位，应该把为什么出现这么多的数据，而其中又有些数据比较雷同呢？是因为误差的存在，导致这么多的不同，而误差又有很多种，比如线没有拉直，听筒的关系， 或者有噪音，或者材料有损坏等等多种原因，有的数据出现的次数多，大概就是因为它的传声效果比较好的缘故。 学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生。充分调动学生的积极性。 在拓展的过程中，教会学生学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。 总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。

有关播音主持的书籍：1、《播音主持》该实验教材致力于提高学生的普通话发音，提高学生的口语表达能力，培养学生的思维能力和现场节目主持能力，使学生初步具备广播主持能力。2、《播音主持作品赏析》本书精选的优秀广播主持作品，节目编辑、播音员、主持人、技术人员都为之付出了努力和智慧，使我们有机会进入这样一个优美的艺术语言空间。3、《中国播音主持艺术》从艺术层面和全新的视角出发，结合作者多年的广播实践经验和艺术发音、教学和学术研究成果，对发音进行了辩证的再认识。中国播音主持艺术的理论、创作基础和教学方法。4、《播音主持艺术》作者是中国传媒大学广播与主持学院。本书不仅是中国传媒大学艺术学院与广播院长学术交流的窗口，也是全国广播电视台举办学术交流的平台。5、《播音主持艺术语音及发声》这本书为读者提供了语音理论和科学在播音与主持艺术发音方法的要点，并提供最新的发音和发音的播音与主持艺术培训材料。本教材不仅保留了一些经典的专业教学和多年的训练内容，又注重吸收和专业教学新成果的选择、科学研究、广播电视实践的工资材料。这些材料在提高基本技能和专业技能和播音与主持艺术技巧，具有较强的实用价值。参考资料：百度百科-播音主持百度百科-播音主持作品赏析百度百科-中国播音主持艺术百度百科-播音主持艺术百度百科-播音主持艺术语音及发声

有很多书可以详细讲解声音传播的原理和相关概念。以下是几本较为知名的书籍：1. 《声学基础》（Fundamentals of Acoustics）- 作者：Lawrence E. Kinsler等人这本书是声学领域的经典教材之一，详细介绍了声音的产生、传播和接收的基本原理。它涵盖了声波、声源、声学传感器、声学测量等概念，以及声学领域的数学和物理基础。2. 《声学导论》（An Introduction to Acoustics）- 作者：Robert H. Randall这本书以通俗易懂的方式介绍了声学的基本概念和原理。它涉及声波传播的各个方面，包括声音的传播媒介、声源、声学测量和声学处理等内容。书中还包含了一些实际应用和案例研究。3. 《声音的传播与扩散》（Sound Propagation: An Impedance Based Approach）- 作者：Martin P. Robinson这本书侧重于声音传播的数学模型和计算方法。它介绍了声学中的声阻抗概念以及声场的计算方法，包括声源、噪声控制和声学系统的建模等内容。这本书适合对数学和工程学科有一定基础的读者。4. 《声学与振动》（Acoustics and Vibrations）- 作者：Anders Nilsson等人这本书介绍了声音传播和振动的基本原理和应用。书中包含了声学测量和声学信号处理的方法，以及声学与振动理论在工程和设计中的应用。它适合学习声学和振动相关领域的学生和工程师。这些书籍都是较为深入和全面地讲解声音传播的相关知识的，读者可以根据自己的背景和需求选择适合自己的书籍进行学习。